Tanzir Ahmed Montaisir /Bangladesh
Hoy en día, los teléfonos móviles son esenciales: se utilizan para comunicarse, educarse, realizar operaciones bancarias, comprar y entretenerse. A los niños les ofrecen clases en línea, aplicaciones y herramientas creativas, además de dibujos animados e historias para divertirse. Pero su uso excesivo es peligroso: provoca problemas oculares, falta de sueño, letargo, irritabilidad, inestabilidad mental y distrae de los estudios, el juego y la vida social. Los niños pierden el contacto con la naturaleza, sufren aislamiento, débiles lazos familiares, desinterés por el aprendizaje y se enfrentan a crecientes problemas de salud. Un vídeo viral en Bangladesh mostraba a un niño atacando violentamente a su madre para quitarle el teléfono, una señal alarmante de adicción. Muchos padres, para mantener a los niños tranquilos durante las comidas, a la hora de acostarse o mientras trabajan, les dan el teléfono. En la vida urbana, los apartamentos a menudo parecen jaulas: los niños vuelven del colegio solo para permanecer confinados en casa. Con pocos parques infantiles y un tiempo limitado de los padres, se ven privados de jugar al aire libre y de la naturaleza.
Conocí a los tres hijos del fotógrafo Shahnewaz, a quienes llevaba regularmente a parques infantiles y a la naturaleza para protegerlos de la adicción al móvil. Vi a Shafayat, de 10 años, desinteresado por los estudios y los deportes, perdido en los juegos del móvil; a Afif, de 8 años, con problemas oculares; y a Jihad, de 14 años, víctima de abusos familiares, todo ello debido a la adicción al teléfono. En un edificio de viviendas para trabajadores de 40 familias, innumerables niños viven como prisioneros, confinados en sus casas por el ajetreo de sus padres, la falta de parques infantiles y la inseguridad, lo que los convierte en presa fácil de la adicción al móvil. He estado trabajando en esta crisis, que comenzó como un proyecto de clase en Chittagong, Bangladesh. Mi elección del tema no solo se debe al deseo de concienciar, sino también a un profundo temor por mí misma y por las generaciones futuras. No se trata solo de una crisis de Bangladés, ni de Asia, ni definida por la raza: es un problema global. Aquí exploro la adicción de los niños a los móviles, sus efectos nocivos y las posibilidades de una infancia libre, llena de crecimiento y creatividad. Este trabajo en curso no solo trata sobre los niños, sino que es un documento de nuestro presente y nuestro futuro.
Tanzir Ahmed Montaisir, de 26 años, es un fotógrafo emergente cuyo trabajo refleja curiosidad, observación y una profunda conexión con la vida que le rodea. Actualmente matriculado en un programa de desarrollo profesional y clases magistrales de un año de duración en el Instituto VOHH de Chittagong, está explorando la narración visual mientras da forma a su propia identidad creativa. Con raíces como agricultor diplomado, Tanzir encuentra inspiración en la naturaleza, las personas y las sutiles emociones de la vida cotidiana. Aunque aún no ha participado en concursos, su trayectoria está impulsada por el aprendizaje, la exploración y el deseo de traducir momentos en imágenes significativas.
Shahadat, de ocho años, a pesar de tener exámenes escolares, cogió el teléfono de su madre, que estaba cargándose, y empezó a jugar. El colorido mundo de la pantalla del móvil lo ha alejado por completo de sus estudios. La foto fue tomada el 25 de agosto de 2025 en Oxygen, Chittagong, Bangladesh.
Afif, de siete años, regresó recientemente a Bangladesh después de vivir en Qatar con su familia durante cinco años. En Qatar, el calor extremo y la falta de compañeros de juego lo mantuvieron en casa, donde pasaba la mayor parte del tiempo viendo la televisión y usando el teléfono móvil. La exposición prolongada a las pantallas le provocó fatiga ocular y debilitó gravemente su visión, lo que le obligó a llevar gafas con una graduación de -4 a una edad muy temprana, una señal alarmante para su visión futura. Sus tres hermanas, también adictas a los teléfonos móviles, también llevan gafas. Esta foto fue tomada el 27 de agosto de 2025 en la zona de Nasirabad, en la ciudad de Chittagong, Bangladesh.
Wafika, de 10 años, es una niña creativa cuyos primeros años estuvieron llenos de colores, lápices de colores e imaginación. Guardaba muchas fotos de su abuelo ordenadas en su mesa de estudio, en su habitación y dentro de su armario. Con sus padres expatriados agobiados por las tareas domésticas y sin espacios seguros para jugar en la zona, pasaba la mayor parte del tiempo entre la escuela y su casa, sin oportunidad de salir al aire libre. La foto fue tomada el 16 de agosto de 2025 en Firingibazar, Chittagong, Bangladesh.
Dos amigos, estudiantes de madrasa, han venido a la playa de Patenga con sus familias para pasar unas vacaciones, pero parece que sus teléfonos móviles tampoco les dejan allí. La foto fue tomada el 19 de agosto de 2025 en la playa de Patenga, Chittagong, Bangladesh.
Sarfaraz tiene un examen al día siguiente, mientras que su hermano menor, Turaj, aún no ha sido admitido en la escuela. Mientras Sarfaraz estudia, Turaj lo llama a menudo para jugar. Cuando no encuentra a su hermano, a veces se entretiene con el teléfono de su madre, dejando la casa en paz. La foto fue tomada el 18 de agosto de 2025 en la zona de Pahartali Akbarshah Society, en Chittagong (Bangladesh).
En la imagen, Sarfaraz y Turaj están sentados en silencio a la mesa en un día festivo, con aspecto desconsolado, mientras que el resto de miembros de la familia siguen absortos en sus propias tareas. Sin nadie con quien pasar el rato ni que los lleve al campo a jugar, los niños recurren a los teléfonos móviles, cayendo en una adicción alimentada por el abandono familiar. Esta foto fue tomada el 23 de agosto de 2025 en Akbarshah, Chittagong, Bangladés.
Turaj, de cuatro años, entrecierra los ojos y los cierra mientras camina por un campo verde. Debido a su adicción al móvil y al tiempo que pasa constantemente frente a la pantalla, le cuesta tolerar el brillo del sol. Esta foto fue tomada el 20 de agosto de 2025 en Pahartali, Chittagong, Bangladesh.
Zulfikar, de ocho años, es un niño travieso. Su padre trabaja fuera de la ciudad, por lo que su madre se encarga sola de él y de sus dos hermanas. Cada vez que tiene oportunidad, se pone a jugar con su teléfono móvil. En cuanto su madre se aleja, empieza a jugar, mirando de vez en cuando para ver si viene. La foto fue tomada el 16 de agosto de 2025 en la Akbarshah Railway Society, en la zona de Pahartali de la ciudad de Chittagong, Bangladesh..
Después de regresar de la madrasa, Shafaat suele jugar con juegos móviles. Un día, mientras jugaba, sonó el teléfono y su madre se lo quitó. Rodeado de juguetes, no mostró ningún interés por ellos; en cambio, se sentó en silencio en el suelo, retraído y decepcionado. La foto fue tomada el 18 de agosto de 2025 en Oxygen, Chittagong, Bangladesh.
Wafika y Warda ven dibujos animados en sus teléfonos móviles después de terminar sus deberes y estudios en un día festivo escolar. En el espejo del juguete, aparece el reflejo de su hermana mayor, Wasika, mientras espera para recibir el teléfono móvil. La foto fue tomada el 16 de agosto de 2025 en Firingibazar, Chittagong, Bangladesh.
Shahadat, de 10 años, está absorta en su teléfono móvil mientras come tras regresar de sus vacaciones en la madrasa. Detrás de ella, su hermano Rafayat, de 8 años, mira por la ventana. La foto fue tomada el 18 de agosto de 2025 en la zona de Oxygen de la ciudad de Chittagong, Bangladesh.
Sarfaraz, de siete años, y Turaj, de cuatro, hijos de un padre expatriado, viven con su madre, sus abuelos y sus tíos en una familia extensa. Como nadie tiene tiempo para llevarlos a jugar fuera, pasan la tarde absortos en sus teléfonos móviles, mientras una pelota y un bate a su lado parecen invitarles silenciosamente a jugar. La foto fue tomada el 17 de agosto de 2025 en la zona de Pahartali Akbarshah Society, en Chittagong (Bangladesh).
Jihad, de 10 años, es un alumno de sexto curso e hijo de un obrero que trabaja como pintor. En su tiempo libre, Jihad se sumerge en los juegos para móviles. Una noche, mientras Jihad debía estar estudiando, su padre, que a menudo está fuera de casa por motivos de trabajo, lo encontró jugando con su teléfono móvil y, enfadado, intentó pegarle. Su hermana Sanju, que también aparece en la foto, es igualmente adicta a los teléfonos móviles. Esta foto fue tomada el 20 de agosto de 2025 en Halishahar, Chittagong, Bangladesh.
El fotógrafo Shahnewaz lleva regularmente a sus tres hijos a un parque infantil rodeado de vegetación y los expone a la luz del sol matutino, tanto para protegerlos de los efectos nocivos de los teléfonos móviles como para favorecer su desarrollo físico y mental. En la imagen, Hossain (9) e Imran (8) juegan al fútbol con su amigo Mobashir (8), mientras su hermana Noor Fatima (3) los observa desde atrás. Esta foto fue tomada el 15 de agosto de 2025 en Agrabad, Chittagong, Bangladesh.
Palabras de
Mohammad Shahnewaz Khan
Fotógrafo y mentor (Instituto de Fotografía VOHH)
Fase tres: centrarse en lo esencial: narración y práctica documental.
Dediqué todo mi tiempo a mi alumno, explicándole cada etapa, desde la redacción del guion hasta el rodaje. Le ayudé a resolver todos los problemas, incluso revisando su trabajo directamente sobre el terreno (manteniendo una distancia segura). Esto le proporcionó una inspiración extraordinaria y le ayudó a encontrar rápidamente su ritmo.
Le enseñé personalmente a describir proyectos, ponerles nombre, escribir pies de foto y elaborar propuestas de proyectos. En resumen, le ofrecí la sinceridad que yo nunca recibí durante mi propia vida estudiantil, asegurándome de que no se enfrentara a los mismos obstáculos que yo tuve en su día. Condensé lo que normalmente es un proceso de un año en solo 7-10 días, perfeccionando no solo su fotografía, sino también su escritura y su investigación. Con esta fórmula, podrá desarrollar innumerables proyectos en el futuro y llevar adelante su trabajo en curso.
Además, hice hincapié en la resiliencia, en establecer relaciones con los sujetos y sus familias, en practicar enfoques sinceros y conceptuales, y en muchas otras cosas que no voy a detallar aquí. Y sí, antes de comenzar la clase magistral, llegué a un acuerdo con él.
Atentamente
Mohammad Shahnewaz Khan
Fotógrafo y mentor (Instituto de Fotografía VOHH)
Inicié un proyecto de clase magistral de una semana de duración con el objetivo de formar a estudiantes de fotografía dedicados para que crecieran a nivel internacional. Hoy comparto el trabajo de su primer alumno, Muntasir, que se convirtió en un habitual de la fotografía hace unos meses. Este esfuerzo refleja mi compromiso con mis alumnos y está destinado a llegar a los entusiastas de la fotografía, los fotoperiodistas, los editores y los investigadores tanto nacionales como internacionales.
Aunque la Masterclass estaba prevista inicialmente para una semana, la prolongué hasta diez días. Durante siete días, impartí sesiones intensivas y prácticas con una media de 16 horas al día, mientras que los días restantes se dedicaron al perfeccionamiento y pulido.
Todo el curso se estructuró en tres fases:
Fase uno: desarrollo de conocimientos técnicos, habilidades prácticas y una comprensión más profunda de la fotografía, junto con orientación para dominar diferentes géneros.
Fase dos: centrada en la imagen individual. Aquí hice hincapié en diversos enfoques y filosofías, desde personas y retratos, paisajes y naturaleza, hasta fotoperiodismo, trabajo conceptual, metáfora y simbolismo, abstracción y más allá, explorados desde perspectivas tanto artísticas como periodísticas.
Aunque la Masterclass estaba prevista inicialmente para una semana, la prolongué hasta diez días. Durante siete días, impartí sesiones intensivas y prácticas con una media de 16 horas al día, mientras que los días restantes se dedicaron al perfeccionamiento y pulido.
Todo el curso se estructuró en tres fases:
Fase uno: desarrollo de conocimientos técnicos, habilidades prácticas y una comprensión más profunda de la fotografía, junto con orientación para dominar diferentes géneros.
Fase dos: centrada en la imagen individual. Aquí hice hincapié en diversos enfoques y filosofías, desde personas y retratos, paisajes y naturaleza, hasta fotoperiodismo, trabajo conceptual, metáfora y simbolismo, abstracción y más allá, explorados desde perspectivas tanto artísticas como periodísticas.
Fase tres: centrarse en lo esencial: narración y práctica documental.
Dediqué todo mi tiempo a mi alumno, explicándole cada etapa, desde la redacción del guion hasta el rodaje. Le ayudé a resolver todos los problemas, incluso revisando su trabajo directamente sobre el terreno (manteniendo una distancia segura). Esto le proporcionó una inspiración extraordinaria y le ayudó a encontrar rápidamente su ritmo.
Le enseñé personalmente a describir proyectos, ponerles nombre, escribir pies de foto y elaborar propuestas de proyectos. En resumen, le ofrecí la sinceridad que yo nunca recibí durante mi propia vida estudiantil, asegurándome de que no se enfrentara a los mismos obstáculos que yo tuve en su día. Condensé lo que normalmente es un proceso de un año en solo 7-10 días, perfeccionando no solo su fotografía, sino también su escritura y su investigación. Con esta fórmula, podrá desarrollar innumerables proyectos en el futuro y llevar adelante su trabajo en curso.
Además, hice hincapié en la resiliencia, en establecer relaciones con los sujetos y sus familias, en practicar enfoques sinceros y conceptuales, y en muchas otras cosas que no voy a detallar aquí. Y sí, antes de comenzar la clase magistral, llegué a un acuerdo con él.
Atentamente
Mohammad Shahnewaz Khan
Fotógrafo y mentor (Instituto de Fotografía VOHH)